domingo, 9 de abril de 2017

LECTURA DE LA SEMANA 5

HOJA DE TRABAJO INDIVIDUAL
SEMANA 5
                                                                                           FECHA: 8 DE ABRIL DE 2017

NOMBRES Y APELLIDOS: JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA
DATOS BIBLIOGRÁFICOS DEL TEXTO: Estrategias de interculturalización de la gestión educativa de la UNIBOL “Apiaguaiki Tüpa”
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.
¿Cómo incorporar a los sabios indígenas para garantizar la complementariedad de saberes en la gestión curricular?
Los saberes y los conocimientos desarrollados por las culturas indígenas deben ser superados para fortaleces la riqueza cultural y lingüística de los andinos para incorporar la riqueza lingüística de los mismos. Para lo cual debe incorporarse mediante los currículos regionalizados, como también en el desarrollo de la planificación de desarrollo curricular en el diversas campos y áreas de saberes y conocimientos.
¿Cómo se entiende y se aplica la interculturalidad y la intraculturalidad en la gestión educativa?
Tiene la finalidad de fortalecer y recuperar los valores socio comunitario y el Vivir Bien, de modo que, los estudiantes desarrollen la conciencia de servir a la comunidad, promoviendo el espíritu solidario. Al respecto, uno de los objetivos de la Ley de educación textualmente indica: “Desarrollar la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crítica de la vida y en la vida para Vivir Bien…”






HOJA DE TRABAJO COMUNITARIO
SEMANA 5
                                                                                           FECHA: 8 DE ABRIL DE 2017

INTEGRANTES:       JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA
                                   JHONNY CHOQUE CORI
                                   FANNY LURDES SUXO GANDARILLAS
                                   DELFINA HILARI TORRES
DATOS BIBLIOGRÁFICOS DEL TEXTO: Estrategias de interculturalización de la gestión educativa de la UNIBOL “Apiaguaiki Tüpa”
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.
¿Cómo incorporar a los sabios indígenas para garantizar la complementariedad de saberes en la gestión curricular?
Los saberes y los conocimientos desarrollados por las culturas indígenas deben ser superados para fortaleces la riqueza cultural y lingüística de los andinos para incorporar la riqueza lingüística de los mismos. Para lo cual debe incorporarse mediante los currículos regionalizados, como también en el desarrollo de la planificación de desarrollo curricular en el diversas campos y áreas de saberes y conocimientos.
¿Cómo se entiende y se aplica la interculturalidad y la intraculturalidad en la gestión educativa?
Tiene la finalidad de fortalecer y recuperar los valores socio comunitario y el Vivir Bien, de modo que, los estudiantes desarrollen la conciencia de servir a la comunidad, promoviendo el espíritu solidario. Al respecto, uno de los objetivos de la Ley de educación textualmente indica: “Desarrollar la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crítica de la vida y en la vida para Vivir Bien…”




LECTURA DE LA SEMANA 4

HOJA DE TRABAJO INDIVIDUAL
SEMANA 4
                                                                                           FECHA: 2 DE ABRIL DE 2017
NOMBRES Y APELLIDOS: JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA
DATOS BIBLIOGRÁFICOS DEL TEXTO: Navarro Vásquez Mónica, Aportes para la construcción de una gestión educativa intra e intercultural para Bolivia ENTRE LA PRACTICA Y LA TEORIA, Universidad Mayor de San Simón. Cochabamba Bolivia
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.
1. ¿Cómo participan los pueblos indígenas en la gestión educativa?
La participan de los pueblos indígenas es principalmente de los madres y padres de familia, ya que ellas y ellos asumen la gestión educativa y no así el personal docente ni administrativo.
La gestión educativa se sujeta a una acción más operativa, con su única finalidad de controlar la asistencia, los atrasos, las faltas del personal docente, los partícipes de este control son asumidos por los consejos educativos de las diferentes Unidad educativas.
2. Valora los puntos centrales de la formación profesional de la experiencia de la UNIBOL.
La UNIBOL toma en cuenta cuatro aspectos en la formación profesional:
  1. Educación humanista e intercultural
  2. Enfoque descolonizador
  3. El enfoque critico latinoamericano
  4. Enfoque funcional cuestionador

HOJA DE TRABAJO COMUNITARIO
SEMANA 4
                                                                                           FECHA: 2 DE ABRIL DE 2017
INTEGRANTES:     JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA
                                   DELFINA HILARI TORRES
                                   FANNY LURDES SUXO GANDARILLAS
                                   JHONNY CHOQUE CORI
DATOS BIBLIOGRÁFICOS DEL TEXTO: Navarro Vásquez Mónica, Aportes para la construcción de una gestión educativa intra e intercultural para Bolivia ENTRE LA PRACTICA Y LA TEORIA, Universidad Mayor de San Simón. Cochabamba Bolivia
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.
1. ¿Cómo participan los pueblos indígenas en la gestión educativa?
La participan de los pueblos indígenas es principalmente de los madres y padres de familia, ya que ellas y ellos asumen la gestión educativa y no así el personal docente ni administrativo.
La gestión educativa se sujeta a una acción más operativa, con su única finalidad de controlar la asistencia, los atrasos, las faltas del personal docente, los partícipes de este control son asumidos por los consejos educativos de las diferentes Unidad educativas.
2. Valora los puntos centrales de la formación profesional de la experiencia de la UNIBOL.
La UNIBOL toma en cuenta cuatro aspectos en la formación profesional:
1.         Educación humanista e intercultural
2.         Enfoque descolonizador
3.         El enfoque critico latinoamericano

4.         Enfoque funcional cuestionador

LECTURA DE LA SEMANA 3

HOJA DE TRABAJO INDIVIDUAL
SEMANA 3
                                                                                           FECHA: 24 DE MARZO DE 2017

NOMBRES Y APELLIDOS: JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA
DATOS BIBLIOGRÁFICOS DEL TEXTO: Modelo de gestión educativa intra e intercultural para el distrito educativo de Pasorapa. Navarro, M. V. (2016).
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.
¿Cuáles son los indicadores para pensar en un clima institucional poco favorable a una buena gestión educativa?
Un Clima institucional se desarrolla en el ambiente de trabajo dentro y fuera de una entidad educativa, para que exista este clima favorable el que tiene que dar el ejemplo es el gerente de la institución.
Para ello se debe motivar a los actores a un trabajo en equipo, motivando constantemente para lograr objetivos comunes en beneficio de la educación. En una gestión educativa tiene que existir un buen trato, la cordialidad, sinceridad y responsabilidad en el equipo de la institución educativa. Donde el líder del equipo de gestión tiene que utilizar palabras como: tenemos que trabajar todos, hagamos en conjunto el presente trabajo; donde tiene que existir el compromiso de P.P.F.F., estudiantes y docentes.
Un clima institucional no favorable tiene las siguientes características: gerente impositivo, no trabaja en equipo, la autoestima muy baja, individualista, no son activos, existen grupos de trabajo dentro de la institución, por lo cual se baja el rendimiento de trabajo del grupo educativo. En conclusión, no hay un buen ambiente de trabajo de colaboración, cooperación, comunicación y motivación entre los actores educativos. Ello impide crear las condiciones de convivencia armoniosa, la coordinación y el trabajo en equipo.
Según la realidad educativa de tu trabajo analiza los componentes de la Gestión Educativa.
Componentes de la gestión educativa La gestión educativa tiene tres componentes que son:
•  La gestión institucional, que hace referencia al funcionamiento del sistema educativo. Tiene dos dimensiones; una que rige los fundamentos normativos (define políticas, normas, reglamentos) y otra operativa (define criterios administrativos, de planificación, organización, ejecución, seguimiento y evaluación). En este acápite, en la primera dimensión la Unidad Educativa tiene sus políticas de trabajo basado en la Ley Aveliño Siñani – Elizardo Pérez; con respecto a las normas se basa en el reglamento del escalafón nacional; en la Unidad Educativa se consta con un reglamento interno para los estudiantes y el reglamento RAFUE para los docentes y administrativos.
•  La gestión pedagógica y/o curricular - está referida a los propósitos y objetivos de los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluyendo a la dinámica del aula y abarca a la organización pedagógica. En la Unidad Educativa se tiene la misión y visión, también se cuenta con el Plan Anual Bimestralizada 2017, donde se interrelacionan los planes base, planes regionalizados y diversificados buscando una armonización entre los diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos.
 •  Participación social comunitaria, que se refiere a los actores involucrados que interactúan en los diferentes campos de la gestión curricular y la gestión institucional. En la Unidad Educativa Huatajata Secundario se tiene los consejos educativos que están estrechamente relacionados entre estudiantes, docentes y director. También desde la dirección se busca de que participen las autoridades del Municipio de Huatajata en las decisiones Educativas, que son para el bien de toda la comunidad huatajateña.
 ¿Cómo se genera el liderazgo educativo en la gestión institucional?
Un lilder tiene que tener un carácter de apertura a las transformaciones tecnológicas y actitud de socialisarce son la cultura y aprecio espacial a la cultura nacional e internacional. Un buen líder tiene que plasmar desde el principio de gestión la misión y visión de la institución educativa y ésta debe de tener un visión a futuro no solo para el momentos; por ejemplo debe basarse en una fe bíblica, desarrollar habilidades para vivir bien. Para esto el líder debe debe de crear un clima agradble y motivador como lo dice la nueva Ley 070 de la educación boliviana, esta educación impartida por una institución educativa debe de tener un panorama interno como externo para lograr el éxito de los educandos.







HOJA DE TRABAJO COMUNITARIO
SEMANA 3
                                                                                           FECHA: 24 DE MARZO DE 2017

INTEGRANTES:       JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA
                                   FANNY LOURDES SUXO GANDARILLAS
                                   DELFINA HILARI TORRES
                                   JHONNY CHOQUE CORI                
DATOS BIBLIOGRÁFICOS DEL TEXTO: Modelo de gestión educativa intra e intercultural para el distrito educativo de Pasorapa. Navarro, M. V. (2016).
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.
¿Cuáles son los indicadores para pensar en un clima institucional poco favorable a una buena gestión educativa?
Un Clima institucional se desarrolla en el ambiente de trabajo dentro y fuera de una entidad educativa, para que exista este clima favorable el que tiene que dar el ejemplo es el gerente de la institución.
Para ello se debe motivar a los actores a un trabajo en equipo, motivando constantemente para lograr objetivos comunes en beneficio de la educación. En una gestión educativa tiene que existir un buen trato, la cordialidad, sinceridad y responsabilidad en el equipo de la institución educativa. Donde el líder del equipo de gestión tiene que utilizar palabras como: tenemos que trabajar todos, hagamos en conjunto el presente trabajo; donde tiene que existir el compromiso de P.P.F.F., estudiantes y docentes.
Un clima institucional no favorable tiene las siguientes características: gerente impositivo, no trabaja en equipo, la autoestima muy baja, individualista, no son activos, existen grupos de trabajo dentro de la institución, por lo cual se baja el rendimiento de trabajo del grupo educativo. En conclusión, no hay un buen ambiente de trabajo de colaboración, cooperación, comunicación y motivación entre los actores educativos. Ello impide crear las condiciones de convivencia armoniosa, la coordinación y el trabajo en equipo.
Según la realidad educativa de tu trabajo analiza los componentes de la Gestión Educativa.
Componentes de la gestión educativa La gestión educativa tiene tres componentes que son:
•  La gestión institucional, que hace referencia al funcionamiento del sistema educativo. Tiene dos dimensiones; una que rige los fundamentos normativos (define políticas, normas, reglamentos) y otra operativa (define criterios administrativos, de planificación, organización, ejecución, seguimiento y evaluación). En este acápite, en la primera dimensión la Unidad Educativa tiene sus políticas de trabajo basado en la Ley Aveliño Siñani – Elizardo Pérez; con respecto a las normas se basa en el reglamento del escalafón nacional; en la Unidad Educativa se consta con un reglamento interno para los estudiantes y el reglamento RAFUE para los docentes y administrativos.
•  La gestión pedagógica y/o curricular - está referida a los propósitos y objetivos de los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluyendo a la dinámica del aula y abarca a la organización pedagógica. En la Unidad Educativa se tiene la misión y visión, también se cuenta con el Plan Anual Bimestralizada 2017, donde se interrelacionan los planes base, planes regionalizados y diversificados buscando una armonización entre los diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos.
 •  Participación social comunitaria, que se refiere a los actores involucrados que interactúan en los diferentes campos de la gestión curricular y la gestión institucional. En la Unidad Educativa Huatajata Secundario se tiene los consejos educativos que están estrechamente relacionados entre estudiantes, docentes y director. También desde la dirección se busca de que participen las autoridades del Municipio de Huatajata en las decisiones Educativas, que son para el bien de toda la comunidad huatajateña.
 ¿Cómo se genera el liderazgo educativo en la gestión institucional?
Un lilder tiene que tener un carácter de apertura a las transformaciones tecnológicas y actitud de socialisarce son la cultura y aprecio espacial a la cultura nacional e internacional. Un buen líder tiene que plasmar desde el principio de gestión la misión y visión de la institución educativa y ésta debe de tener un visión a futuro no solo para el momentos; por ejemplo debe basarse en una fe bíblica, desarrollar habilidades para vivir bien. Para esto el líder debe debe de crear un clima agradble y motivador como lo dice la nueva Ley 070 de la educación boliviana, esta educación impartida por una institución educativa debe de tener un panorama interno como externo para lograr el éxito de los educandos.


LECTURA DE LA SEMANA 2

HOJA DE TRABAJO INDIVIDUAL
SEMANA Nº2
Fecha: 30 DE MARZO DE 2017.
NOMBRES Y APELLIDOS: JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA
DATOS BIBLIOGRÁFICOS DEL TEXTO: La “melga” como modelo organizativo comunal para promoverla participación social en la escuela.
El rol del director y los diferentes actores de la comunidad educativa Playa Ancha en la elaboración del POA (Plan Operativo Anual)
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.
Que aspecto toma para el diagnóstico situacional de la gestión educativa.
Ø  Determina la situacional de la comunidad
Ø  Informar sobre resultados del proceso de diagnóstico de la unidad educativa
Ø  Prioriza los problemas, necesidades
Ø  Determina problemas, necesidades y expectativas
Analiza las características de la como modelo organizativo dentro de la educación, y las alternativas de aplicabilidad en la institución donde trabajas.
En esta perspectiva, podemos ilustrar estas características de las organizaciones. La escuela reúne a un conjunto de personas (directores, docentes, alumnos, empleados) que cooperan entre sí para cumplir con una tarea que les demanda la sociedad. Esta tarea tiene objetivos (por ejemplo: socialización, formación, comunicación de información, desarrollo de habilidades y destrezas, desarrollo humano, etc.). Para lograr los objetivos se distribuyen o dividen las asignaciones de trabajo: unos tendrán la tarea de dirigir, otros de enseñar, otros de supervisar u organizar el trabajo, otros de proveer los insumos, mantener las edificaciones, etc.
La articulación en forma ordenada de las distintas actividades se controla de alguna forma. De hecho, existen normas que regulan el comportamiento de los docentes, alumnos y de todo el personal.
De acuerdo a estas características, en la Unidad Educativa Huatajata Secundario dependiente de la Dirección Distrital de Educación Achacachi, se desarrolla la socialización de proyectos para el buen funcionamiento de la institución, la formación desde los estudiantes hasta el director es constante, es decir, los estudiantes están orientados por docentes comprometidos con la educación, como el director y docentes están en constante formación académica.
El director de la Unidad Educativa realiza la comunicación oportuna de las circulares de entidades superiores, como también de cursos de formación para docentes y padres de familia. Dentro de estos aspectos se puede resaltar que se desarrolla las potencialidades de habilidades y destrezas en los estudiantes.
Analiza el rol del director desde el punto de vista de la gestión educativa intra e intercultural.
El rol que cumple el director es de liderazgo mostrando una capacidad para planificar y la toma de decisiones y el manejo de una seria de recursos organizativos tanto materiales como humanos.
El rol del director en la parte intracultural trata de revalorizar los usos y costumbres de la región de Huatajata, respetando el nivel de conocimientos de los estudiantes; en la parte intercultural se trata de relacionar la Unidad Educativa con las instituciones educativas de nuestro entorno, donde los docentes y estudiantes revaloricen los usos y costumbres de esas regiones.












HOJA DE TRABAJO COMUNITARIO
SEMANA Nº2
Fecha: 30 DE MARZO DE 2017.
NOMBRES Y APELLIDOS: JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA
                                               FANNY LURDES SUXO GANDARILLAS
                                               DELFINA HILARI TORRES
                                               JHONNY CHOQUE CORI
DATOS BIBLIOGRÁFICOS DEL TEXTO: La “melga” como modelo organizativo comunal para promoverla participación social en la escuela.
El rol del director y los diferentes actores de la comunidad educativa Playa Ancha en la elaboración del POA (Plan Operativo Anual)
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.
Que aspecto toma para el diagnóstico situacional de la gestión educativa.
Ø  Determina la situacional de la comunidad
Ø  Informar sobre resultados del proceso de diagnóstico de la unidad educativa
Ø  Prioriza los problemas, necesidades
Ø  Determina problemas, necesidades y expectativas
Analiza las características de la como modelo organizativo dentro de la educación, y las alternativas de aplicabilidad en la institución donde trabajas.
En esta perspectiva, podemos ilustrar estas características de las organizaciones. La escuela reúne a un conjunto de personas (directores, docentes, alumnos, empleados) que cooperan entre sí para cumplir con una tarea que les demanda la sociedad. Esta tarea tiene objetivos (por ejemplo: socialización, formación, comunicación de información, desarrollo de habilidades y destrezas, desarrollo humano, etc.). Para lograr los objetivos se distribuyen o dividen las asignaciones de trabajo: unos tendrán la tarea de dirigir, otros de enseñar, otros de supervisar u organizar el trabajo, otros de proveer los insumos, mantener las edificaciones, etc.
La articulación en forma ordenada de las distintas actividades se controla de alguna forma. De hecho, existen normas que regulan el comportamiento de los docentes, alumnos y de todo el personal.
De acuerdo a estas características, en la Unidad Educativa Huatajata Secundario dependiente de la Dirección Distrital de Educación Achacachi, se desarrolla la socialización de proyectos para el buen funcionamiento de la institución, la formación desde los estudiantes hasta el director es constante, es decir, los estudiantes están orientados por docentes comprometidos con la educación, como el director y docentes están en constante formación académica.
El director de la Unidad Educativa realiza la comunicación oportuna de las circulares de entidades superiores, como también de cursos de formación para docentes y padres de familia. Dentro de estos aspectos se puede resaltar que se desarrolla las potencialidades de habilidades y destrezas en los estudiantes.
Analiza el rol del director desde el punto de vista de la gestión educativa intra e intercultural.
El rol que cumple el director es de liderazgo mostrando una capacidad para planificar y la toma de decisiones y el manejo de una seria de recursos organizativos tanto materiales como humanos.

El rol del director en la parte intracultural trata de revalorizar los usos y costumbres de la región de Huatajata, respetando el nivel de conocimientos de los estudiantes; en la parte intercultural se trata de relacionar la Unidad Educativa con las instituciones educativas de nuestro entorno, donde los docentes y estudiantes revaloricen los usos y costumbres de esas regiones.

LECTURA 1

HOJA DE TRABAJO INDIVIDUAL
SEMANA Nº1
Fecha: 24 DE MARZO DE 2017.
NOMBRES Y APELLIDOS: JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA
DATOS BIBLIOGRÁFICOS DEL TEXTO: Prácticas de gestión educativa intercultural detrás del modelo oficial y aparente
Educación intercultural en un estado plurinacional un intento de diagnóstico.
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.
¿Qué características debe tener la gestión educativa intra e intercultural?
La gestión educativa intracultural está llena de actos y prácticas de reciprocidad o ayni. Por ejemplo, cuando algunos padres de familia no pueden asistir a los trabajos comunales en la escuela son representados por algunos parientes o vecinos, a cambio ellos retribuyen con otro tipo de tareas en la chacra o el pastoreo. El ayni forma parte de los valores que inculcaron los padres a sus hijos y está presente en la actitud y en el lenguaje cotidiano de los niños. Características para optar dirección: 
-          Un director debería tener una formación en gestión educativa intra e intercultural
-          Cursos de liderazgo los cuales le permitan guiar hacia un clima institucional bueno.
Éste Este debería ser el perfil numero 1 a calificar en los procesos de institucionalización de estos cargos.
Debería de establecerse una planificación y estrategias para la elaboración de un del POA amable con las dinámicas locales de manera que garantice de la participación todos los actores de la comunidad, en base al calendario agrícola de la comunidad donde trabaja.
Promover estrategias de concientización para la participación de los padres de  familia en la Unidad Educativa.
• Organizar espacios de participación en aspectos pedagógicos para los padres de familia.
• La Alcaldía y la Dirección Distrital de Educación tienen que estar en constante coordinación para promover actividades de participación comunitaria y también para atender las necesidades de las comunidades educativas.
¿Cuáles son los argumentos de la autora para plantear las prácticas detrás del modelo oficial y aparente?
Esta autora sostiene que, cuando aceptemos sinceramente que se aprende más en el bosque que en la escuela, estaremos haciendo una verdadera educación descolonizadora. Muchos autores críticos sostienen que los modelos de gestión educativa impuestos han sido diseñados para reproducción del proyecto modernizante y la fabricación de ciudadanos funcionales al sistema.
Frente a la imposición de un modelo gerencial, centralizado y monocultural de gestión educativa a lo largo de la historia de Bolivia, en las diferentes localidades, se han desarrollado diversas prácticas de gestión educativa local que están vigentes y funcionan detrás de la gestión educativa aparente y oficial, mismas que no aparecen en los documentos oficiales.
Las culturas escolares locales son un conjunto de percepciones y prácticas de los actores en las instituciones educativas, Son un reflejo de las resistencias cotidianas y las formas de acomodo a las normas establecidas. Mostraremos cómo las instituciones educativas son moldeadas por las cosmovisiones, las prácticas organizativas comunitarias, la democracia plural, las costumbres, el trabajo colectivo, los cargos rotativos, el ayni y los valores (amparo, reciprocidad) de las culturas indígenas Como ya se dijo, estos datos fueron registrados por la autora a lo largo de varias investigaciones realizadas principalmente en instituciones educativas ubicadas en comunidades campesinas andinas.
Analiza las iniciativas o alternativas para superar el sistema tradicional de la educación.
Las iniciativas, surgiendo propuestas alternativas que coinciden en hacer de niños y niñas los auténticos sujetos del proceso educativo. En contra del sistema tradicional que los y las maneja como auténticos objetos a los que hay que “dar forma” y “preparar para la vida” (recordemos los casos de Piaget, Montessori, Waldorf y muchos otros). Y el mundo moderno, tan rápidamente cambiante, nos impulsa a tomarnos en serio esas experiencias y otras que puedan ir naciendo (o combinándose con ellas).

Las iniciativas para superar el sistema tradicional es muy importante tomar en cuenta la responsabilidad, respeto (saludo desde lejos), que reclaman los padres de familia.

viernes, 24 de marzo de 2017

LA ADMINISTRACIÓN EN LA FÁBRICA DE ÁCIDO SULFÚRICO "EUCALIPTUS"

LA ADMINISTRACIÓN EN LA FÁBRICA DE ÁCIDO SULFÚRICO “EUCALIPTUS”

AUTOR: LIC. JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA

La fábrica se encuentra ubicada en el Municipio de Eucaliptus ubicado en el departamento de Oruro del Estado Plurinacional de Bolivia; tiene el nombre de Eucaliptus según los comunitarios es debido a que en el lugar se concentraban los callapos de eucaliptos para realizar el tendido de rieles para las minas de Viloco y Colquiri.

La administración de esta fábrica paso por varios procesos administrativos - políticos para lograr establecerse en el mercado nacional e internacional.

La fábrica comienza a funcionar mediante Resolución Suprema 138890 de julio de 1967, se autoriza a la Caja de Pensiones Militares en contraparte con la Compañía Industrial Consultants de México S. A. luego de 10 años en 1975 se concluyó la construcción de la planta de Eucaliptus y empieza a funcionar con muchas dificultades, luego cerro la fábrica en el año 1977 y el cierre definitivo fue en marzo de 1978 en el gobierno del Gral. Hugo Banzer Suarez. Luego de 20 años se rehabilita la planta en el año 2008 y se inauguró el 5 de noviembre de 2009 en el gobierno Evo Morales Aima.

Según la fuente de el periódico La Patria en el año 2013, el Gerente General de la fábrica de Ácido Sulfúrico “Eucaliptus” Reynaldo Marín Carlo, dio conocer que la fábrica abastece el mercado interno, específicamente en el aspecto minero y agropecuario. “Desde 2009, a finales del 2009, a la fecha está produciendo ácido sulfúrico para el mercado nacional, ha cubierto más del 80 por ciento del mercado” (La Patria, 2013).

Sabiendo la historia de esta fábrica por la década de los setenta y ochenta se observa que con una buena administración se puede hacer surgir una determinada fabrica, empresa o institución educativa.

El Gerente General de dicha empresa informo que los productos de dicha fabrica se utiliza en los fertilizantes, el nitrosulfato amónico que es un abono nitrogenado simple, que químicamente se obtiene de la reacción de ácido nítrico, ácido sulfúrico con amonio.

En estos últimos años se cambió mucho las estrategias de trabajo para mejorar la venta de ácido sulfúrico, para aumentar su producción a 1000 toneladas por mes, ya que firmaran un contrato con una China que utilizara el producto para la lixiviación en lo que respecta al cobre, para lo cual requiere de 300 toneladas al mes (La Patria, 2014)

El gerente de Comercialización, Edwin Sánchez Berna indicó que actualmente la fábrica produce de 700 a 800 toneladas mes, y con el contrato que se tiene con la empresa China se aumentará 300 toneladas mes, señaló que de esta forma se posesiona en el mercado nacional como un referente de la industria química. Manifestó que la fábrica se encuentra en la provincia Tomás Barrón del departamento de Oruro, aseveró que desde que el 2009 se inició la etapa de rehabilitación y luego con la producción la empresa fue en constante crecimiento. (La Patria, 2014)
Sostuvo que contribuye de gran manera a la industria minera en tema de lixiviación, para aquellas empresas que trabajan con electrolitos, fábricas de sombreros, curtiembres, fertilizantes, aseveró que se diversificó mucho en este campo y se incursiona con nuevos emprendimientos como es el caso de la empresa China. Indicó que el reto que tiene la fábrica es continuar en crecimiento ampliando su mercado y demostrar que en el país se hace industria en el ámbito minero, químico, como es el caso. Actualmente se importa la materia prima, pero se espera obtener azufre de la planta de Capurata y trabajar de forma coordinada entre estas empresas. (La Patria, 2014)

Se puede observar que la administración de la fábrica de ácido sulfúrico “Eucaliptus” desde el año 2008 se empezó a gestionar para que tenga la materia prima necesaria, para producir la cantidad de demanda que necesita el Estado de Bolivia, y asi también poder exportar a los diferentes países del globo terráqueo.

Esta fábrica hubiera tenido una buena administración y apoyo económico de las diferentes autoridades durante este medio siglo, en la actualidad estaría en las primeras fabricas a nivel mundial.


miércoles, 22 de marzo de 2017

LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS CON EL BIENESTAR EDUCATIVO.

LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS CON EL BIENESTAR EDUCATIVO
AUTOR: LIC. JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA
Para realizar un análisis comparativo de los procesos administrativos dentro de la educación boliviana con el amplio termino de bienestar, se tomó en cuenta la experiencia de la Participación Social en el Marco de la Gestión Educativa Intercultural de la Unidad Educativa de Rodeo - Cochabamba redactado desde el punto del Sr. Freddy Luis Sanabria Vargas, del articulo Construyendo una nueva cultura de Gestión Educativa intra e intercultural de Marina Arratia Jiménez
Amartya Sen explica de que el bienestar tiene que estar relacionada con una red de apoyo naturales en los siguientes aspectos: cultura, trabajo, pensiones autonomía, sanidad y otros aspectos. El bienestar es la suma de bienes y servicios que se ofrecen en el mercado de acuerdo a ello los resultados que las personas consiguen con esos bienes y servicios son para el bien de la comunidad. El nuevo concepto de desarrollo humano supone un cambio radical dentro de la economía del desarrollo.
Entonces el director en la administración debe de buscar la participación social de toda la comunidad educativa para el bienestar de la educación de dicho centro educativo, por ejemplo, debe de relacionarse con los municipio, gobernaciones, sistema central y organizaciones no gubernamentales para conseguir una buena infraestructura y servicios básicos. El director debe realizar básicamente las siguientes actividades:
Gestionar ante las autoridades el mejoramiento de los servicios, infraestructura y proyectos educativos.
Dar seguimiento e informar sobre las actividades organizadas en el centro educativo para enriquecer con algunas propuestas desde la realidad de la comunidad.
Participar o convocar a toda la comunidad educativa para la toma de decisiones en consenso sobre las actividades de la unidad educativa.
Promover las actividades científicas, culturales y deportivas entre toda la comunidad educativa y particularmente en los estudiantes del centro educativo.  (Arratia, 187, 2015)
Por lo cual de acurdo a estos aspectos citados anteriormente, el Modelo educativo busca que los administrativos cumplan todas esas funciones para que sea un estado de bienestar donde implica sociedades que por su desarrollo adquieren competencias propias de desarrollo, pero no todo puede verse óptimamente, bebemos ser claros que también los habitantes de américa del sur pertenecen a los sureños (a los del sur) donde se puede observar la discriminación de las sociedades del norte ya que ellos fueron los que colonizaron a su estilo de vida y a la subordinación.
El estado de bienestar está sujeto a un estado de sustentabilidad acorde a la administración de justicia, riqueza, en la dotación de avanzados servicios de educación. en la obra menciona que el director de un centro educativo debe de ser líder y cuando se habla de líder, este debe ser justo, sociable, sensible a las diferentes situaciones que se pueden presentar en su gestión educativa; es decir, debe de dar su lugar a los educandos, los docentes, administrativos, directores, comunidad social.
En todo estado la economía es la base principal para que esta nación salga adelante, se sabe muy bien que la  economía de Bolivia es mixta, porque no existen grandes industrias que proporcionen empleo a una gran cantidad de seres humanos, más que todo se practica la economía informal; como por ejemplo, las y los vendedores de la feria 16 de julio del departamento de La Paz, la feria del campesino en Cochabamba y Oruro, la feria de la zona Primero de mayo en Santa Cruz, se dedican al comercio informal, es por ello que la educación de Bolivia esta baja debido a que no existe una fuente de empleo al culminar sus estudios superiores, no existe equipos de investigación científica, ni la implementación de los saberes y conocimientos que adquieren los educandos en una determina industria o empresa.
En conclusión, los administradores harán todo lo posible para gestionar una calidad educativa de sus educandos, pero dependerá del estado que implemente nuevas políticas para generar trabajo a los nuevos profesionales que se proporcionaran de las diferentes casas de estudio.


LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS CON EL BIENESTAR EDUCATIVO
AUTOR: LIC. JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA
Para realizar un análisis comparativo de los procesos administrativos dentro de la educación boliviana con el amplio termino de bienestar, se tomó en cuenta la experiencia de la Participación Social en el Marco de la Gestión Educativa Intercultural de la Unidad Educativa de Rodeo - Cochabamba redactado desde el punto del Sr. Freddy Luis Sanabria Vargas, del articulo Construyendo una nueva cultura de Gestión Educativa intra e intercultural de Marina Arratia Jiménez
Amartya Sen explica de que el bienestar tiene que estar relacionada con una red de apoyo naturales en los siguientes aspectos: cultura, trabajo, pensiones autonomía, sanidad y otros aspectos. El bienestar es la suma de bienes y servicios que se ofrecen en el mercado de acuerdo a ello los resultados que las personas consiguen con esos bienes y servicios son para el bien de la comunidad. El nuevo concepto de desarrollo humano supone un cambio radical dentro de la economía del desarrollo.
Entonces el director en la administración debe de buscar la participación social de toda la comunidad educativa para el bienestar de la educación de dicho centro educativo, por ejemplo, debe de relacionarse con los municipio, gobernaciones, sistema central y organizaciones no gubernamentales para conseguir una buena infraestructura y servicios básicos. El director debe realizar básicamente las siguientes actividades:
Gestionar ante las autoridades el mejoramiento de los servicios, infraestructura y proyectos educativos.
Dar seguimiento e informar sobre las actividades organizadas en el centro educativo para enriquecer con algunas propuestas desde la realidad de la comunidad.
Participar o convocar a toda la comunidad educativa para la toma de decisiones en consenso sobre las actividades de la unidad educativa.
Promover las actividades científicas, culturales y deportivas entre toda la comunidad educativa y particularmente en los estudiantes del centro educativo.  (Arratia, 187, 2015)
Por lo cual de acurdo a estos aspectos citados anteriormente, el Modelo educativo busca que los administrativos cumplan todas esas funciones para que sea un estado de bienestar donde implica sociedades que por su desarrollo adquieren competencias propias de desarrollo, pero no todo puede verse óptimamente, bebemos ser claros que también los habitantes de américa del sur pertenecen a los sureños (a los del sur) donde se puede observar la discriminación de las sociedades del norte ya que ellos fueron los que colonizaron a su estilo de vida y a la subordinación.
El estado de bienestar está sujeto a un estado de sustentabilidad acorde a la administración de justicia, riqueza, en la dotación de avanzados servicios de educación. en la obra menciona que el director de un centro educativo debe de ser líder y cuando se habla de líder, este debe ser justo, sociable, sensible a las diferentes situaciones que se pueden presentar en su gestión educativa; es decir, debe de dar su lugar a los educandos, los docentes, administrativos, directores, comunidad social.
En todo estado la economía es la base principal para que esta nación salga adelante, se sabe muy bien que la  economía de Bolivia es mixta, porque no existen grandes industrias que proporcionen empleo a una gran cantidad de seres humanos, más que todo se practica la economía informal; como por ejemplo, las y los vendedores de la feria 16 de julio del departamento de La Paz, la feria del campesino en Cochabamba y Oruro, la feria de la zona Primero de mayo en Santa Cruz, se dedican al comercio informal, es por ello que la educación de Bolivia esta baja debido a que no existe una fuente de empleo al culminar sus estudios superiores, no existe equipos de investigación científica, ni la implementación de los saberes y conocimientos que adquieren los educandos en una determina industria o empresa.
En conclusión, los administradores harán todo lo posible para gestionar una calidad educativa de sus educandos, pero dependerá del estado que implemente nuevas políticas para generar trabajo a los nuevos profesionales que se proporcionaran de las diferentes casas de estudio.