LA ADMINISTRACIÓN EN LA FÁBRICA DE ÁCIDO SULFÚRICO "EUCALIPTUS"

LA ADMINISTRACIÓN EN LA FÁBRICA DE ÁCIDO SULFÚRICO “EUCALIPTUS”

AUTOR: LIC. JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA

La fábrica se encuentra ubicada en el Municipio de Eucaliptus ubicado en el departamento de Oruro del Estado Plurinacional de Bolivia; tiene el nombre de Eucaliptus según los comunitarios es debido a que en el lugar se concentraban los callapos de eucaliptos para realizar el tendido de rieles para las minas de Viloco y Colquiri.

La administración de esta fábrica paso por varios procesos administrativos - políticos para lograr establecerse en el mercado nacional e internacional.

La fábrica comienza a funcionar mediante Resolución Suprema 138890 de julio de 1967, se autoriza a la Caja de Pensiones Militares en contraparte con la Compañía Industrial Consultants de México S. A. luego de 10 años en 1975 se concluyó la construcción de la planta de Eucaliptus y empieza a funcionar con muchas dificultades, luego cerro la fábrica en el año 1977 y el cierre definitivo fue en marzo de 1978 en el gobierno del Gral. Hugo Banzer Suarez. Luego de 20 años se rehabilita la planta en el año 2008 y se inauguró el 5 de noviembre de 2009 en el gobierno Evo Morales Aima.

Según la fuente de el periódico La Patria en el año 2013, el Gerente General de la fábrica de Ácido Sulfúrico “Eucaliptus” Reynaldo Marín Carlo, dio conocer que la fábrica abastece el mercado interno, específicamente en el aspecto minero y agropecuario. “Desde 2009, a finales del 2009, a la fecha está produciendo ácido sulfúrico para el mercado nacional, ha cubierto más del 80 por ciento del mercado” (La Patria, 2013).

Sabiendo la historia de esta fábrica por la década de los setenta y ochenta se observa que con una buena administración se puede hacer surgir una determinada fabrica, empresa o institución educativa.

El Gerente General de dicha empresa informo que los productos de dicha fabrica se utiliza en los fertilizantes, el nitrosulfato amónico que es un abono nitrogenado simple, que químicamente se obtiene de la reacción de ácido nítrico, ácido sulfúrico con amonio.

En estos últimos años se cambió mucho las estrategias de trabajo para mejorar la venta de ácido sulfúrico, para aumentar su producción a 1000 toneladas por mes, ya que firmaran un contrato con una China que utilizara el producto para la lixiviación en lo que respecta al cobre, para lo cual requiere de 300 toneladas al mes (La Patria, 2014)

El gerente de Comercialización, Edwin Sánchez Berna indicó que actualmente la fábrica produce de 700 a 800 toneladas mes, y con el contrato que se tiene con la empresa China se aumentará 300 toneladas mes, señaló que de esta forma se posesiona en el mercado nacional como un referente de la industria química. Manifestó que la fábrica se encuentra en la provincia Tomás Barrón del departamento de Oruro, aseveró que desde que el 2009 se inició la etapa de rehabilitación y luego con la producción la empresa fue en constante crecimiento. (La Patria, 2014)

Sostuvo que contribuye de gran manera a la industria minera en tema de lixiviación, para aquellas empresas que trabajan con electrolitos, fábricas de sombreros, curtiembres, fertilizantes, aseveró que se diversificó mucho en este campo y se incursiona con nuevos emprendimientos como es el caso de la empresa China. Indicó que el reto que tiene la fábrica es continuar en crecimiento ampliando su mercado y demostrar que en el país se hace industria en el ámbito minero, químico, como es el caso. Actualmente se importa la materia prima, pero se espera obtener azufre de la planta de Capurata y trabajar de forma coordinada entre estas empresas. (La Patria, 2014)

Se puede observar que la administración de la fábrica de ácido sulfúrico “Eucaliptus” desde el año 2008 se empezó a gestionar para que tenga la materia prima necesaria, para producir la cantidad de demanda que necesita el Estado de Bolivia, y asi también poder exportar a los diferentes países del globo terráqueo.

Esta fábrica hubiera tenido una buena administración y apoyo económico de las diferentes autoridades durante este medio siglo, en la actualidad estaría en las primeras fabricas a nivel mundial.

LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS CON EL BIENESTAR EDUCATIVO.

LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS CON EL BIENESTAR EDUCATIVO

AUTOR: LIC. JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA

Para realizar un análisis comparativo de los procesos administrativos dentro de la educación boliviana con el amplio termino de bienestar, se tomó en cuenta la experiencia de la Participación Social en el Marco de la Gestión Educativa Intercultural de la Unidad Educativa de Rodeo - Cochabamba redactado desde el punto del Sr. Freddy Luis Sanabria Vargas, del articulo Construyendo una nueva cultura de Gestión Educativa intra e intercultural de Marina Arratia Jiménez

Amartya Sen explica de que el bienestar tiene que estar relacionada con una red de apoyo naturales en los siguientes aspectos: cultura, trabajo, pensiones autonomía, sanidad y otros aspectos. El bienestar es la suma de bienes y servicios que se ofrecen en el mercado de acuerdo a ello los resultados que las personas consiguen con esos bienes y servicios son para el bien de la comunidad. El nuevo concepto de desarrollo humano supone un cambio radical dentro de la economía del desarrollo.

Entonces el director en la administración debe de buscar la participación social de toda la comunidad educativa para el bienestar de la educación de dicho centro educativo, por ejemplo, debe de relacionarse con los municipio, gobernaciones, sistema central y organizaciones no gubernamentales para conseguir una buena infraestructura y servicios básicos. El director debe realizar básicamente las siguientes actividades:

Gestionar ante las autoridades el mejoramiento de los servicios, infraestructura y proyectos educativos.

Dar seguimiento e informar sobre las actividades organizadas en el centro educativo para enriquecer con algunas propuestas desde la realidad de la comunidad.

Participar o convocar a toda la comunidad educativa para la toma de decisiones en consenso sobre las actividades de la unidad educativa.

Promover las actividades científicas, culturales y deportivas entre toda la comunidad educativa y particularmente en los estudiantes del centro educativo.  (Arratia, 187, 2015)

Por lo cual de acurdo a estos aspectos citados anteriormente, el Modelo educativo busca que los administrativos cumplan todas esas funciones para que sea un estado de bienestar donde implica sociedades que por su desarrollo adquieren competencias propias de desarrollo, pero no todo puede verse óptimamente, bebemos ser claros que también los habitantes de américa del sur pertenecen a los sureños (a los del sur) donde se puede observar la discriminación de las sociedades del norte ya que ellos fueron los que colonizaron a su estilo de vida y a la subordinación.

El estado de bienestar está sujeto a un estado de sustentabilidad acorde a la administración de justicia, riqueza, en la dotación de avanzados servicios de educación. en la obra menciona que el director de un centro educativo debe de ser líder y cuando se habla de líder, este debe ser justo, sociable, sensible a las diferentes situaciones que se pueden presentar en su gestión educativa; es decir, debe de dar su lugar a los educandos, los docentes, administrativos, directores, comunidad social.

En todo estado la economía es la base principal para que esta nación salga adelante, se sabe muy bien que la  economía de Bolivia es mixta, porque no existen grandes industrias que proporcionen empleo a una gran cantidad de seres humanos, más que todo se practica la economía informal; como por ejemplo, las y los vendedores de la feria 16 de julio del departamento de La Paz, la feria del campesino en Cochabamba y Oruro, la feria de la zona Primero de mayo en Santa Cruz, se dedican al comercio informal, es por ello que la educación de Bolivia esta baja debido a que no existe una fuente de empleo al culminar sus estudios superiores, no existe equipos de investigación científica, ni la implementación de los saberes y conocimientos que adquieren los educandos en una determina industria o empresa.

En conclusión, los administradores harán todo lo posible para gestionar una calidad educativa de sus educandos, pero dependerá del estado que implemente nuevas políticas para generar trabajo a los nuevos profesionales que se proporcionaran de las diferentes casas de estudio.

LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS CON EL BIENESTAR EDUCATIVO

AUTOR: LIC. JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA

Para realizar un análisis comparativo de los procesos administrativos dentro de la educación boliviana con el amplio termino de bienestar, se tomó en cuenta la experiencia de la Participación Social en el Marco de la Gestión Educativa Intercultural de la Unidad Educativa de Rodeo - Cochabamba redactado desde el punto del Sr. Freddy Luis Sanabria Vargas, del articulo Construyendo una nueva cultura de Gestión Educativa intra e intercultural de Marina Arratia Jiménez

Amartya Sen explica de que el bienestar tiene que estar relacionada con una red de apoyo naturales en los siguientes aspectos: cultura, trabajo, pensiones autonomía, sanidad y otros aspectos. El bienestar es la suma de bienes y servicios que se ofrecen en el mercado de acuerdo a ello los resultados que las personas consiguen con esos bienes y servicios son para el bien de la comunidad. El nuevo concepto de desarrollo humano supone un cambio radical dentro de la economía del desarrollo.

Entonces el director en la administración debe de buscar la participación social de toda la comunidad educativa para el bienestar de la educación de dicho centro educativo, por ejemplo, debe de relacionarse con los municipio, gobernaciones, sistema central y organizaciones no gubernamentales para conseguir una buena infraestructura y servicios básicos. El director debe realizar básicamente las siguientes actividades:

Gestionar ante las autoridades el mejoramiento de los servicios, infraestructura y proyectos educativos.

Dar seguimiento e informar sobre las actividades organizadas en el centro educativo para enriquecer con algunas propuestas desde la realidad de la comunidad.

Participar o convocar a toda la comunidad educativa para la toma de decisiones en consenso sobre las actividades de la unidad educativa.

Promover las actividades científicas, culturales y deportivas entre toda la comunidad educativa y particularmente en los estudiantes del centro educativo.  (Arratia, 187, 2015)

Por lo cual de acurdo a estos aspectos citados anteriormente, el Modelo educativo busca que los administrativos cumplan todas esas funciones para que sea un estado de bienestar donde implica sociedades que por su desarrollo adquieren competencias propias de desarrollo, pero no todo puede verse óptimamente, bebemos ser claros que también los habitantes de américa del sur pertenecen a los sureños (a los del sur) donde se puede observar la discriminación de las sociedades del norte ya que ellos fueron los que colonizaron a su estilo de vida y a la subordinación.

El estado de bienestar está sujeto a un estado de sustentabilidad acorde a la administración de justicia, riqueza, en la dotación de avanzados servicios de educación. en la obra menciona que el director de un centro educativo debe de ser líder y cuando se habla de líder, este debe ser justo, sociable, sensible a las diferentes situaciones que se pueden presentar en su gestión educativa; es decir, debe de dar su lugar a los educandos, los docentes, administrativos, directores, comunidad social.

En todo estado la economía es la base principal para que esta nación salga adelante, se sabe muy bien que la  economía de Bolivia es mixta, porque no existen grandes industrias que proporcionen empleo a una gran cantidad de seres humanos, más que todo se practica la economía informal; como por ejemplo, las y los vendedores de la feria 16 de julio del departamento de La Paz, la feria del campesino en Cochabamba y Oruro, la feria de la zona Primero de mayo en Santa Cruz, se dedican al comercio informal, es por ello que la educación de Bolivia esta baja debido a que no existe una fuente de empleo al culminar sus estudios superiores, no existe equipos de investigación científica, ni la implementación de los saberes y conocimientos que adquieren los educandos en una determina industria o empresa.

En conclusión, los administradores harán todo lo posible para gestionar una calidad educativa de sus educandos, pero dependerá del estado que implemente nuevas políticas para generar trabajo a los nuevos profesionales que se proporcionaran de las diferentes casas de estudio.

EXPERIENCIAS INNOVADORAS EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

EXPERIENCIAS INNOVADORAS

AUTOR: JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA

En la actualidad se habla mucho sobre gestión y administración en la educación boliviana, en esta oportunidad haremos hincapié en lo que se entiende por administración educativa desde la perspectiva de los profesores y directores participes de la obra “Construyendo una nueva cultura de gestión educativa intra e intercultural” de Marina Arratia Jimenez.

Según la experiencia del profesor Apolinar: “Los Directores no desarrollamos el liderazgo organizador, nos falta implementar los principios de coordinación y participación social, de autoridad democracia y jerarquía comunicativa, de delegación, de elaboración de normas internas consensuadas y formulación de políticas de planificación participativa, en función de necesidades e igualdad de oportunidades de los miembros de la escuela y de la comunidad”. (Arratia, 45, 2015).

En lo expuesto anteriormente debemos tener en cuenta que se entiende por liderazgo al conjunto de habilidades que debe poseer una determinada persona para influir en la manera de pensar o de actuar de las personas, motivando para realizar diferentes actividades curriculares o extracurriculares. El Director de un centro de estudios superior o estudios regulares debe de tener capacidades diferentes para poder manejar un determinado colectivo de personas profesionales.

Muchas entidades de estudio tienen diferentes tipos de autoridades a ya sean verticalistas u horizontales, democráticos o tiranos, pero todas estas autoridades deben de tener en cuenta que tiene que mantenerse una jerarquización de cargos para el buen funcionamiento de su centro de estudio. Muchas personas piensan que existe un buen clima de trabajo cuando el director se hace parte del objetivo a alcanzar y no es un mandatario más.

Una de las características de profesionalización del directorado debe tener diferentes características una de ellas según la profesora Noemí es las competencias básicas y específicas que debe tener un director: “Para este nuevo modelo de educación se requiere contar con directores que tengan un conocimiento profundo respecto a la gestión pedagógica y la gestión institucional. En mi opinión, qué debería saber un director para cumplir adecuadamente sus funciones: 1. Entender el marco conceptual que sustenta el nuevo modelo educativo que propone la Ley ASEP (no solo repetir de memoria, sino escudriñar cada uno de los conceptos que contiene). 2. Estar enterado sobre todas las funciones administrativas. 3. Manejar las herramientas de gestión educativa (planificación, elaboración de proyectos, comunicación, organización, administración de recursos). 4. Tener conocimientos sólidos sobre pedagogías críticas y una actitud investigativa e innovadora” (Arratia, 79, 2015).

Para complementar este artículo se debe hablar sobre dos fases que son: la fase de preparación mecánica administrativa y la fase dinámica administrativa, cada una de estas tiene sus características, por ejemplo en la primera fase se toma en cuenta la prevención (donde se fija los objetivos, se realiza una investigación y cursos alternativos de acción), organización (se toma diferentes políticas de educación, procedimientos, programas y la parte de presupuestos para el fin de la administración) y planeación  (en la cual se deben marcar las jerarquías, las funciones y obligaciones); en la segunda fase se toma en cuenta tres fases: la integración (en la cual se selecciona, introduce y desarrolla una buena administración educativa), la dirección (donde el administrador toma el mando de autoridad, coordina con todo el plantel administrativo, docente y la comunidad y, supervisa el buen funcionamiento de la empresa educativa) y por ultimo tenemos el control (donde se realiza el establecimiento, utiliza diferentes técnicas de control y seguimiento y lo fundamental hace una inspección y análisis de resultados).

GESTIÓN EDUCATIVA

“GESTIÓN EDUCATIVA EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”

CURSO:                       MAESTRÍA EN FÍSICA QUÍMICA EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

MENSIÓN:                   FÍSICA QUÍMICA EN EL NUEVO MESCP

DOCENTE:                  DR. PABLO ARANDIA MANRIQUE

PARTICIPANTE:         LIC. JUAN CARLOS MALDONADO CIRPA

La Paz -  Bolivia

MARZO 2017

GESTIÓN EDUCATIVA EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

En la lectura Construyendo una nueva Cultura de Gestión Educativa Intra e Intercultural de la obra de Marina Arratia Jiménez se puede citar lo siguiente de la profesora Hilda: Si observamos la historia, la política partidaria ha servido para imponer su ideología, los gobiernos de turno a través de la educación intentaron generar condiciones para mantenerse, haciendo cambios y reformas que se implementaron de manera impuesta,  respecto a los objetivos de la educación, enfoques, contenidos curriculares, la formación de magisterio, y otros.

De acuerdo a lo misionado la gestión educativa siempre va estar en función del tipo de gobierno que este en el mandato, por ejemplo, cuando estuvo el partido politos Movimiento Nacional Revolucionario en el año 1994, ellos pusieron su modelo educativo llamado la Reforma Educativa 1565, la cual trato de cambiar la educación desde diferentes puntos de vista, los que eran los llamados a formar a los maestros sobre ese modelo para empezar no fueron docentes de aula sino simples funcionarios públicos que no tenían esa experiencia en aula.

Ahora bien, en el siglo XXI en el año 2010 se promulgo una nueva ley en educación Aveliño Siñani Elizardo Pérez conocida como la ley 070, en la cual también el gobierno de turno trata de que la gestión educativa este en función a los paradigmas del lineamiento del partido de turno, es decir, se busca una escuela socialista donde exista una igualdad, pero sabemos muy bien que este modelo socialista está en declive debido al mundo globalizado en el que vivimos.

Según el profesor Juan José, los modelos de gestión educativa gerencial están basados en la obediencia, el control y el acatamiento de las reglas, esto muchas veces limita la participación de la comunidad educativa, la coordinación, consenso y toma de decisiones conjuntas. Por tanto, la gestión institucional aun no es participativa. (Arratia, 30, 2015).

En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo se busca que exista la participación de los estudiantes, padres y madres de familia, como la participación de las diferentes entidades públicas y no públicas para tratar de mejorar la calidad educativa, pero esto se trunca debido  a que muchas personas no saben lo que busca esta educación actual, y en esto también están fallando las y los estudiantes, maestros y directores en general porque no dan a conocer lo que quiere alcanzar este modelo educativo.

También se menciona que la gestión educativa sigue siendo verticalista, es verdad, en el sentido de autoridades siempre será verticalista, pero en el clima institucional de director a profesor debe de existir una relación social horizontal, siempre en el marco del respeto; lo cual nos llevará a crear una educación con mayor calidad, pero este dependerá de ambas partes: autoridad y funcionario.

El modelo de gestión educativa gerencial es centralizado, por ejemplo, el calendario escolar a nivel nacional es una decisión del nivel central, se acata en los diferentes niveles de la gestión (Departamentos, Distritos, Núcleos y Unidades Educativas). El periodo de inscripciones a nivel nacional se inicia en una fecha determinada. Iniciada las actividades sigue la etapa de organización administrativa y pedagógica y la ambientación que comprende repasos o reforzamientos con los estudiantes. El maestro inicia con la elaboración de los planes curriculares sujeto a un programa oficial, se determina el horario y se ejecuta la aplicación del currículo, en el aula se sigue la rutina aplicando conceptos ya definidos en textos definidos y diseñados por las editoriales, y finalmente la evaluación define la suerte del estudiante en su aprobación, los procesos pedagógico se desarrollan en un clima institucional conflictivo, los padres de familia son actores pasivos; esa es la rutina de la gestión educativa tradicional. (Arratia, 31, 2015).

La educación en Bolivia será centralizada porque es una de las principales funciones del Estado Plurinacional de Bolivia ya que está estipulado en nuestra Constitución Política del Estado. En este modelo político existirá siempre la jerarquización de cargos para su buen funcionamiento. Para que exista una buena gestión debe de existir estos niveles de trabajo.

Según la normativa 001/2017, se menciona diferentes actividades que deben de realizar los diferentes funcionarios públicos de la educación. Por ejemplo, el periodo de inscripción siempre debe de existir para que no exista un caos, ya que muchas personas estaban mal acostumbradas de cambiar a sus hijos en cualquier momento de la gestión educativa, y así sacar el beneficio de la duda, cuando mencionamos esto, por ejemplo el estudiante podía ser un alumno conflictivo y ellos estaba a acostumbrados a cambiar de unidad educativa y el que salía perdiendo era el mismo, debido al mal consentimiento de los padres, como siempre los profesores tienen la culpa por no comprender al alumno.

Sobre la planificación en una gestión educativa siempre debe de existir, aunque sea tradicionalista, porque si no existiese este paso, el docente por ejemplo puede improvisar su avance curricular, como también el director no tendrá un objetivo de gestión, es por ellos siempre que debe de existir una planificación para cualquier actividad educativa.

La planificación anual bimestralizada en el presente Modelo Educativos Sociocomunitario Productivo no solo se basa en los conocimientos universales que debe de tener el estudiante sino también se debe articular los contenidos regionalizados y diversificados para lograr que el estudiante tenga una educación integral y holística, donde revalorice todos los conocimientos ancestrales de su lugar de origen.

Los padres y madres de familia deben de ser actores activos en la formación de sus hijos mediante la participación y seguimiento en todo el proceso de enseñanza aprendiza de su vida, pero esto se ve que es difícil, porque en la actualidad ambos miembros de la familia tienen que trabajar debido a la crisis económica que pasan las familias bolivianas.